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缺少团队意识的孩子，即使掌控了非常丰富的科学知识，不具备了出众的技能，但“独木无以成林”，踏上社会后，缺少他人的协助，无法与他人合作，无法带入到社会，甚至都无法去确保一个快乐的家庭。那怎样才能让他们需要转入集体呢？　　　　集体活动是孩子与集体构成的纽带应当是，或者运动，或者游戏。孩子在集体活动中体会到幸福，体会到已完成整个活动的成就感，满足感。

他就潜意识不会明白，集体有这样的幸福，能在集体里构建这样的价值。那么，如果一个孩子惧怕集体，冷漠，那怎么办？具体方法有很多。比如，他不跟小朋友玩游戏，那总能跟父母玩吧。家长可以和他一起玩游戏对话游戏，比如踢球，最少必须两个人右脚，两人传球，因应，他跳出感觉，明白集体活动有跟独自一人玩游戏不一样的幸福。

然后有一天爸爸没空了，叫他试着跟别人右脚，慢慢地适应环境和他人的对话交流，慢慢地让他讨厌集体活动，慢慢地送往小朋友的活动里。可以一步步地来，循序渐进，渐渐转变他对小朋友的偏见，体会集体的幸福，带入集体。这是对于冷漠，怕生的孩子。

　　　　团队精神的核心并非只是混合在小朋友填里一起玩游戏，混进去只是 步。最重要的是贡献能力、找寻幸福。必需让孩子在团队里活动里出力，并且去认同成果，让他明白，自己出有的力协助团队获得了很好的成果，获得认同，自己也深感符合。

比如说，孩子参与了学校的植树活动，对孩子来说，有可能只是随大流走过场，去玩游戏一玩游戏。但是如果回去后你回答他今天种了几棵树根，你们班种了多少，告诉他你们班种的这些树根，以后不会沦为一片树林，对绿化起着相当大的起到，能转变这一地区的风景。他不会大吃一惊，没想到自己和自己团队做到的事情不会有这么大的价值。

或许在以后的集体活动，他不会显得十分心态，也变为活动的积极分子，明白自己所做到的价值。如果你责备他，怎么参与活动把衣服摸这么干净呀，一身汗呢。他对集体活动就不会疑惑，参与什么事就不会出工不出力，这种人很难需要运用集体的力量来已完成事业。

　　　　首先，要摆正孩子在家庭中的地位。　　　　家庭，实际也是一个小小的集体。

在这个集体中，父母绝不能因为孩子小而把他放到不理应的位里上。马卡连柯曾多次说道过：“家庭如果失去了集体的特性，就不会在相当大程度上失去它在展开教育和快乐方面的意义。”因此，在实际生活中，父母应当事事处处使孩子懂，在家庭这个集体中，无论哪一个成员，都既有享用的权利，又有尽义务的责任，不容许只想自己而漠视别人。

要引领孩子自学如何关心体贴自己的爷爷、奶奶和自己的爸爸妈妈，然后更进一步灵感孩子把关心、同情的范围不断扩大到周围的人。使其渐渐明白，无法只享用大人的关怀、照料，面且也有义务去关心、照料别人。

如果自小把孩子玉女到不必要的方位，久而久之，不仅无法培育孩子较好的集体意识，反而还不会滋生唯我就是指的贪婪、冷酷的心理。　　　　其次，父母要给孩子做到关心集体、热爱集体的好样子。　　　　孩子是父母的一面镜子，父母是孩子 必要的榜样。父母对子女的影响是有其要求意义的。

因此，作为父母，拒绝孩子做的，首先自己要做，要用自己所模范的行动去影响教化孩子。例如，家庭成员每天看报纸，听得广播，关心集体和国家大事，孩子就更容易教导关心集体的习惯。

如果父母不关心集体，一事当前再行考虑到自己，甚至损公肥私，那不致影响孩子集体意识的教导。古人说道：“正人再行正己”，就是这个道理。　　　　再度，要告诫孩子为集体多做好事。

　　　　集体主义精神，只有在为集体的劳动中逐步竖立一起。列宁说道：“要把自己的工作和能力都贡献给公共事业。这就是共产主义教育的实质。只有在这样工作过程中，青年男女才能培育成确实的共产主义者。

”为了使孩子竖立集体主义精神，家长应当希望孩子大力为集休的事情出力。当然，日常生活中，孩子有时也为集体做到些好事，但往往是不心态的，并不稳固，即使做到的是件好事，思想也不一定具体。

　　　　因此，家长对孩子所做到的展现出，不应及时不予表彰，并告诫他继续做。例如，孩子把家中的玩具带回幼儿园，和小朋友一起玩游戏，家长应予以希望，并告诉他，好孩子不应事事处处想起别人。

今后还有误集体做好事，比如做到值日，给花草施肥，清扫室内外公共卫生等等。　　　　团队精神的培育是个长年的过程，不拒绝一朝一夕，而是构成生活习惯。

不但在学校团队，家庭团队中也是可以，一家人团队中也是可以的。时时留意奉献给能力，找寻符合。

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