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教学情境的创设对于提高课堂教学效果特别重要，就其广义来说，它是指作用于学习主体，发生一定的情感反映的客观情况。从狭义来认识，则是指在课堂教学情况中，作用于学生而引起努力学习的情感反映的教学历程。它可以综合使用多种教学手段通过外显的教学运动形式，营造一种学习气氛，使学生形成良好的求知心理，到场对所学知识的探索、发现和认识历程。

教学情境的创设必须贯串于课堂教学的始终，教师才气讲出一节生动生动的课。一、运用媒体直观演示，创设形象情境 学生在学习知识的历程中，详细行动思维、直观形象思维处于优势职位。在教学中，运用多种教学媒体的演示、操作、实验等方法再现教学内容情境或联合教学内容创设情境，让学生入情入境，借境悟理，主动学习。

二、语言富厚生动，创设想象情境 在教学中，教师要善于以富厚的情感和生动的讲述创设特定的教学情境和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生、熏染学生。讲述是课堂教学不行缺少的形式，要求教师以富厚的情感寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。

三、启发引导到位，创设探究情境 没有问题就没有紧张的思维运动，学生有了疑问才会去发现、去探讨、去缔造。教师通过有目的地设置疑问，创设问题情境，引发学生认知冲突，吸引学生努力动脑，勉励学生独立思考、判断和研究，引发学生提出奇特的看法和看法。四、活跃学习气氛，创设互助交流情境 互助交流是一种生动生动的教学形式，能增大学生的信息量，在讨论交流中借鉴他人看法反思自我，因此教学中教师要注重创设一种师生配合到场的努力和谐的教学气氛，启发、诱导学生发生交流的愿望。

五、与实践相联合，创设生活实际教学情境 课堂教学中联系生活，联合教学内容创设实际情境，这些源于学生生活的实际教学情境，是学生最感兴趣也最易于接纳的。这样不光可使教学内容详细化，更能使学生发生学习需要，主动到场学习，提高实践能力，这也实现了《新课标》的教学目的。教学情境拓宽了教育空间，能使学生的认识与情感相联合，使思维与形象相统一，使学生在感悟体验中身心获得全面生长。所以，坚持以人为本的教育观，教师要做学生学习运动的组织者和引导者，用现代的教育看法、教育手段，营造良好的课堂教学气氛，造就高素质的学生。

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