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三年级学生，写作文是难题。由二年级的看图写话锻炼一下过渡到三年级的作文习作，显然是有一定的可玩性。加之三年级孩子的生活学养受限，读书量受限，因此在语言的传达上就无法非常丰富，语言过于非常丰富必要容许了学生的语言表达。那么，家长或老师应当怎样辅导孩子写作文，让孩子体验到作文的体验呢？　　一、竖立孩子文学创作的信心三年级的孩子刚刚认识作文，要协助小学生们竖立文学创作的信心，在命题方面，给孩子更加大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽量明确些。

　　二、引荐一些适合的读者书籍　　现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们引荐一些可以拓宽孩子们的科学知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在读者的时候可以收集一些精彩典雅的句子、或者片段，需要教导较好的读书记笔记的习惯，需要学以致用，那样有可能需要提升孩子的写作水平。　　三、提升孩子的读者效果　　虽然有的孩子读者的书籍很多，但是整体的语文素养却不知显著的变革，这又是什么原因呢，只不过仔细观察，这些孩子不是潜心钻研，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人需要引领孩子在读者中，需要充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，需要做将读书思写融合，这样就更加不利于孩子在思维和语言文学创作方面累积。　　四、要留意读取融合　　读取融合就是要将读者和仿写融合，意识要多读者，要普遍的提供科学知识，还有将杰出的句段重复读书几遍，甚至可以需要背下来，解读句段的含义，转化成为自己的，可供自己用于，二是学会仿写，三年级阶段既要回头让学生去写出，又要严格训练，严格要求，逐步形成较好的文学创作技能。

无论写出什么都拒绝需要传达精确、确切。所以读书和写出是可以互相迁入。

因此，可指导学生仿效范文中作者的文学创作思路，将范文的构想、选材、谋篇、分段造句、用词、结尾、结尾及过渡性的方法运用到自己文学创作中。　　五、侧重与其他学科结合　　作文教学无法全然地看做是语文学科的事，所以教师要做到有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。

而且要随时留意同其他学科的融合，抓住机会及时指导文学创作。

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